|
Tại phiên chất vấn của Kỳ họp thứ tư, Quốc hội khóa XII diễn ra vừa qua, Phó thủ tướng kiêm Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân cho biết một trong những vấn đề rất quan trọng mà Bộ đã đặt ra nhằm đổi mới chất lượng giáo dục là bồi dưỡng cán bộ quản lý. “Thực ra, nhiều thầy cô giáo giỏi nhưng không phải là nhà quản lý giỏi vì không được đào tạo” - Bộ trưởng nói. Vì vậy, bắt đầu từ năm học 2008-2009 và kéo dài đến hết năm 2010, sẽ tiến hành chương trình bồi dưỡng cho 3 vạn hiệu trưởng, hiệu phó các trường phổ thông trên cả nước. Chương trình được ngành giáo dục Xin-ga-po giúp đỡ thực hiện.
 |
|
Ảnh minh họa
|
Từ nhiều năm qua, nói đến nâng cao chất lượng giáo dục, khẩu hiệu của ngành thường là: Nâng cao trình độ giáo viên, đổi mới chất lượng dạy và học…, tức là đặt người giáo viên và học sinh là trung tâm. Thế nhưng hiện nay lại tập trung vào đối tượng cán bộ quản lý, chủ yếu là các hiệu trưởng, hiệu phó và đưa ra một chương trình đào tạo khá quyết liệt như vậy làm cho dư luận có những băn khoăn, đặt ra câu hỏi: Vì sao thay đổi từ hiệu trưởng? Được biết, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục đã được đặt ra từ rất lâu. Song trải qua mấy chục năm, quan điểm đào tạo, chương trình bồi dưỡng không thay đổi hoặc có thì cũng chỉ là điều chỉnh chút ít trong khi thực tế giáo dục đã có rất nhiều thay đổi. Bên cạnh đó, do kinh phí cũng như sự quan tâm đến lĩnh vực này có hạn nên việc đào tạo, bồi dưỡng lại thực hiện không hiệu quả. Có những cán bộ quản lý đến hàng chục năm vẫn chưa được quay vòng đào tạo lại. Và không ít cán bộ mới được bổ nhiệm chưa hề qua các lớp bồi dưỡng về quản lý giáo dục. Trả lời câu hỏi trên, các chuyên gia trong ngành nhận định: Trước đây chúng ta vẫn quan niệm nhà quản lý giáo dục như ông quản gia, làm việc theo mệnh lệnh, còn giờ đây người quản lý đó phải là một người đứng đầu trong cơ sởgiáo dụccủa mình. Như vậy là nhận thức về tầm quan trọng của người lãnh đạo, điều hành nhà trường đã thay đổi. Đó là bài học rút ra từ việc khảo sát kinh nghiệm của các nước đã có nền giáo dục phát triển như Xin-ga-po, Ma-lai-xi-a, Thái Lan. Theo họ, suy nghĩ và hành động của người hiệu trưởng sẽ chi phối các hoạt động trong nhà trường như đổi mới phương pháp giảng dạy, quản lý học sinh, hỗ trợ cho việc giáo dục toàn diện học sinh... Người đứng đầu nhà trường năng động, sáng tạo thì nhà trường sẽ có cơ hội phát triển kể cả trong điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế. Thực tế phát triển giáo dục tại các nước này cũng đã chứng minh: Khi chưa thể thay đổi đồng bộ cả cơ sở vật chất, cơ chế tài chính, mặt bằng đội ngũ giáo viên thì có thể thay đổi từ người lãnh đạo, người đứng đầu nhà trường. Hiệu trưởng có năng lực hoạt động tốt, trình độ quản lý cao sẽ trở thành cầu nối tốt giữa nhà trường với xã hội, cộng đồng, với những đổi mới đầy năng động bên ngoài và đưa ý tưởng sáng tạo, kinh nghiệm thực tế quý giá từ đời sống xã hội vào nhà trường.Tuy nhiên, việc đổi mới chất lượng quản lý giáo dục không thể chỉ đặt ra đối với cá nhân người đứng đầu cơ sở giáo dục mà còn phải nhìn nhận trong tổng thể các mối quan hệ khác. Theo tư vấn của ngành giáo dục nước bạn, ở Việt Nam có 7 vùng miền với những nét khác biệt về địa lý, văn hóa, nên chương trình đào tạo cán bộ quản lý giáo dục cũng cần có sự đa dạng và khác biệt theo từng địa phương chứ không thể áp đặt một mô hình chung. Nhưng cũng không thể vì vậy mà các hiệu trưởng cứ chỉ loay hoay trong những vấn đề của địa phương mình, mà cần có tầm nhìn rộng hơn trong phạm vi vùng, quốc gia và quốc tế; phải nắm được toàn diện các lĩnh vực, có kiến thức và thực tế xã hội phong phú. Làm sao bảo đảm được mục tiêu là nhà trường không chỉ có trách nhiệm dạy kiến thức mà còn trang bị cho các em kỹ năng sống…Thật vui vì ngành giáo dục nước nhà đã nhận ra tầm quan trọng của người đứng đầu nhà trường và nhanh chóng có những quyết sách quan trọng. Thực ra, những ngôi trường có truyền thống dạy tốt, học tốt đều có các thế hệ người hiệu trưởng giỏi, tâm huyết với nghề, mặc dù ít được qua đào tạo về chuyên môn quản lý nhưng đã tự tìm tòi để bắt nhịp với cuộc sống năng động, có những sáng tạo trong quản lý giáo dục. Trong bối cảnh đất nước hội nhập quốc tế mạnh mẽ, giáo dục đang đặt ra sự cấp thiết phải đổi mới cho kịp với tình hình và nhu cầu; giáo dục theo phương pháp truyền thống có những vấn đề đã không còn phù hợp. Để sự đổi mới ấy được linh hoạt và hiệu quả thì việc tăng cường đào tạo, bồi dưỡng người đứng đầu nhà trường trên cơ sở có tiếp thu chọn lọc kinh nghiệm hay của thế giới là giải pháp mang lại những hy vọng lớn lao về một đội tiên phong có khả năng khuấy động mạnh mẽ phong trào đổi mới cách dạy và học tại mỗi nhà trường, mỗi địa phương…HẠNH NGUYÊN |
Các ý kiến mới nhất